在印度上學主要採用基於基本的教育或保羅弗里爾的教育，因為學生簡單地將提供給他們提供的信息的“教育的銀行教育模式”，它們被評估為重現該存儲信息的能力。然而，這種學習可以稱為有意義的學習？
如果教育的目的是銳化人類能力並使學生進行未來準備，那麼提供教育至關重要，促進了有意義的學習，只有當學生被賦予代理機構並要求腳手架到4個CS時，這可能發生這種情況21世紀技能：
- 批判性（思考）
- （有效地）
- 協作（用於最佳結果）
- 創造性（彎曲）
然而，學校的大多數教學活動仍然專注於收購20世紀的技能，而需求是年輕的成年人具有21世紀的技能。
兒童仍然是信息，並要求在不理解的情況下一遍又一遍地重複它。這就是我們稱之為“ratta”方法或搶劫，是的，是的，課堂上仍然遵循了課堂。
在揮發性和不確定的世界中，兒童需要具有認知靈活性和實現這一目標，學校教育很重要，提供有機會參與，反思，申請和鞏固知識。
我們可以從教學學生開始轉移’什麼’腳手架腳手翼地推理’為什麼’和’為什麼不’。這種轉變是至關重要的，因為學生現在尋找解釋和邏輯以支持它們的基礎知識。
如何轉移學習方法為將來做準備
1。教育需要在學生學習和學習的情況下看到轉變。這可以通過採用混合方法並翻轉課堂，無縫地整合在課堂上和家庭學習。
2。數字學習平台提供教師促進的學習和自學，創造一個高度協作，同時為學生提供個性化學習環境。
3。支持技術的學習實踐在上下文嵌入中創造性地聘請學生，但是統稱學習活動，從而刺激多種智能。
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4。是的，孩子們以自己的節奏學習，乘坐自己的時間，但傳統的課堂方法使其難以這樣做。訪問外部書籍的信息為學生和教師提供不同的渠道，並意味著在理解特定概念時協作。
5。技術使學習環境更加動手，每天都會讓教師和學生打破單調。
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6。孩子們有能力以自己的步伐做事;回家回家訪問在線提供的各種信息來源，幫助他們更好地理解課程，因為它們能夠通過視覺效果理解概念。
7。隨著教學實踐，評估還需要與這些改革進行調整，傳統課堂評估通常最終加強舊的和傳統教學和學習方法，而今天的教室需要評估高階思考，同時創造性地從多個層面吸引學生。
這意味著學生應該有機會自學，與同齡人合作，並在更大的平台上競爭。在這裡，像奧林匹克一樣的大規模評估可以發揮重要作用。
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奧林匹亞幫助學生提高他們的信心和驕傲
有各種主題特定的奧林匹克，測試學生的概念理解以及在受試者中的能力。
奧林匹克人核心核心科學，技術，工程和數學（Stew）概念，促進學生探究，對話和批判性思維，從而鼓勵學生幹技能的發展。
奧林匹克是乾技能評估的奧運會;他們為學生提供了一個平台，以便在地理位置中使用各種各樣的個人競爭。
它們不僅可以幫助學生追求更深入的理解他們興趣的領域，但也促進了學生的信心和自豪感，因為它們在成熟的平台上代表了他們的家庭/學校/國家。
奧林匹克人是人才推動者
，而奧林匹亞多奧林匹克在地理位置橫跨地理位置中發揮了關鍵作用通過開發來自MadhyaPradesh中博巴爾的學生可以在智力刺激活動中的學生可以在智力刺激活動中進行智力刺激活動，通過從阿薩姆斯和作為一個國家的學生合作我們可以希望找到下一個ramanujans和cv拉曼來培養一個抱負的印度的夢想。
在他的書中，在他的書中-‘為什麼學校？：教育必須如何改變教育當學習和信息無處不在時，恰如其來總結了這些反思：“什麼不再工作，我們的教育系統的頑固專注於提供與今天的孩子越來越無關的課程，我們以試圖使用我們使用的過時的標準化評估衡量我們的成功，以及COM在整個過程中揮動的MANCE-AND-CONTROL思維。所有這一切都必須予以備受命。“
-rcmreddy，董事總經理兼首席執行官，CoposnetIndiaLimited
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