Chandana是GHSKadapaswamyMutt學校9級最熱情的學生之一，班加羅爾。儘管她的父母是建築工人，但她喜歡學習，總是在課堂上急切地搬家。
在2020年3月在Covid-19鎖定宣佈時，沒有學校工作人員可以與她聯繫。經過幾週的嘗試，她終於能夠參加她的新虛擬教室。然而，她可以訪問的設備距離她的家中有2公里。
沒有公共交通工具，習慣於走私人交通工具，資源很少。雖然她在技術上參加了虛擬課程，但他們每天都有4公里的步行。
無數是今天全國各地的兒童的故事，他們正在做所有他們可以訪問設備。來自共享標籤和手機的權利，並在家裡擔任更多職責，從低收入背景的學生受到了關閉的影響。
學生丟棄學校
作為村莊的一些大規模遷移是永久性的，學生們已經完全脫離了他們的城市學校。有些父母表示，他們將在其本土村莊中學到學校，但沒有保證。
隨著父母失去了工作，不起不起教育，有些學生強制努力支持家族性收入。在這些前所未有的時期，基本生計和生命處於危險之中，教育佔據了後座。
各種政府解決方案沒有看到太多結果。在卡納塔克邦，他們開始了一些像Vidyagama等課程，並在Chandana電視頻道上的主題課程。但是，他們對讓孩子們攜手繼續學習並不是很有效。
虛擬教室已打開新的途徑。獲得資源的資源，使學習更加互動和有趣的巨大幫助，學生更熱情。現在通過視頻和遊戲解釋概念。
在線類別的靈活性也是一個主要優勢。課程在最方便的學生舉行，我們現在與學生和父母建立了更好的人際關係。
谷歌教室，edmodo等的工具非常有用在模擬課堂體驗中，在家裡。
學校通過這一逐步轉移，人類通過嚴格的準則（嚴格的指南）重新打開
互動正如我們所知道的那樣改變了。最初，很難監控學生的情緒，跟踪他們的電話活動，以及如何與學習有影響。
跟上他們的提交，確保真實性工作和評估現在需要增加鏡頭和更多時間。我們是教師必須讓學生在每日屏幕時代的時候讓學生參與。
在近6-7個月的學年失去後，學校現在已經慢慢開始運作區域政府的嚴格指導。雖然私立學校一直在6月20日6月進行的在線課程，但政府運行和低收入私立學校沒有資源和基礎設施來複製該模型。
a混合學習未來的混合動力量現在變得越來越明顯。一些學生可以從家裡學習的解決方案，而另一半上學，確保避免大型群體。明確的混合學習結構的高效結構可以為教育部門做出奇蹟。sumanth
文章，為印度教授
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