自古以來，印度一直是知識和學習的中心。棕櫚葉記錄，石材和銅的銘文和我們的經文在印度學習的起源，已經有歷史悠久的證據。古代印度都有教育系統的兩種方式-正式和非正式。不僅在家裡，而且在寺廟，道路，Chatuspadis和Gurukuls中被賦予了知識和教育。當時，口語教學普遍實踐，學生必須記住和吸收在課堂上所教導的內容。
我們中的許多人必須聽說過Gurukul教育系統。隨著技術的逐步轉變和出現，進入其當今的教育系統。從Gurukuls到寄宿學校，我們的教育系統已經走了很長的路，同時造成了過去的葉子。然而，本系統中缺少古老學習的豐富文化。這就是為什麼儘管在學校支付了幼兒費用，但父母必須選擇為他們的孩子選擇私人輔導者。
單獨的方法
每個孩子都有他們的專業，他們的理解程度不同彼此。在Gurukuls，Gurus（教師）曾經關注每一個Shishya的（學生）需要。由於各種因素，今天在學校不可能。在學校，課程以平均的步伐進行，牢記普通學生的能力。學校的課程不會迎合具有特殊能力的學生或者爭取最初努力理解內容的學生。這進一步使導師非常通用和苛刻的作用。
‘rattafication‘
今天，學習通過教學大綱，教科書和考試進行。現代系統要求每個學生都與同學相提並論。父母希望孩子成為課堂上最好的表演者。競爭對手有如此強烈的是，孩子們只沉迷於紀念理論，而不是在理解這個概念。這種“rattafication”-印第安人普遍稱之為-寵壞了對學生賦予教育的整體目標。
學習從大流行
由於Covid-19，學習不會發生通常的方式。此外，這種大流行對我們來說已經對我們拋出了一些嚴肅的問題，同時強迫我們採取了新的生活方式。在家裡的工作或從家中學，Covid-19使我們採用了我們不願意的想法。同樣可以調用指導中心和輔導器。學生幾乎曾經歷過來自學校教師及其輔導員的課程。這已經拆除了預設的概念，即實際上無法做到教學。
重新監視教學
在線教學和學習進入甚至是Tier-I和Tier-II城市，必須為剛剛完成教學大綱而準備更大的角色。在線教學輕鬆促進使用多媒體和互動委員會來幫助刺激學習技能並提高參與率。僅使用視頻連接的教學可能導致學生的單調和損失。輔導員必須探索這些選項來改變教學和學習經驗。
輔導必鬚根據每個學生的需求而生成和重新發明。只有那麼每個學生的整體發展都可以實現。父母和導師之間的更大協同作用也需要了解孩子的確切角色。這有助於輔導員了解學生的具體學習需求。
技術的出現在很大程度上有助於使輔導員能夠有效地將內容提供在虛擬環境中使用某些工具為了達到所需的學習結果。因此，在線輔導器也需要追隨自己以趕上趨勢。
量身定制的指令
學生還可以獲得從家中取課的靈活性和便利性。這節省了時間並減少了麻煩。在線課程的最大優勢之一是學生可以選擇從家庭舒適的全球專業知識。他們可以以高質量的全球導師以離線導傳者的成本獲得個性化的指導。學生還可以獲得適合他們需求的量身定制的內容/教練。
這些量身定制的在線教學可以幫助孩子們在加強他們的基礎時接受弱點。我們今天所需要的只是父母和教師的遺囑之外的公開驗收，超越責任召喚，以幫助學生王牌的考試。
由英國Rana，總裁，焦點edumaticspvt。Ltd
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