世界上最恰當的地區之一，克什米爾被三個核武國家佔據的部分包圍。歷史上和政治上，山谷因此作為沸騰湯的鍋，為數十年的暴力和壓迫，這反過來又被摧毀了生活在叛亂襲擊地區的每個人的喉嚨。
這是毫不奇怪，在後殖民環境，一個越來越多的年輕人一直遭受幻滅，低自尊，情緒絕望，心理創傷和缺乏文化連通性。
教育長期以來一直被認為是最強大的解放工具已知的歷史。雖然無疑持有救助年輕人的潛力，但是從壓迫性泥潭中拯救了拯救了年輕的克什米爾，但由於各種原因，前景看起來弱。
這些包括當地人口癱瘓的不滿，這使得該地區非常容易受到政治上的群體以及尋求利用其小額政治收益的群體的群體的存在。
可能性在沒有適當的教育和發展的情況下，山谷中的手在山谷中可能會升級和螺旋螺旋，仍然是許多人關注的重大觀點。
同樣，LADAKH也有由於山谷缺乏基礎設施和叛亂的損失，現在缺乏由當地申訴的基礎設施和叛亂。
目前折磨Kashmir的高失業危機（以及印度）和壓迫性以及揮發性地質政治景觀是p的一些主要因素RopelYoungKashmiris對叛亂運動，就像在全球許多其他衝突區一樣。
學生和父母面臨的挑戰
kashmir和Leh/Ladakh
1的趨勢。p％識字率
2。教育水平
最近的變化：在2019年8月5日實施第370條
第370條的廢棄條例草案的廢棄條例草案前州的Jammu＆Kashmir成為兩個聯盟領土，J＆K和拉達赫。
該舉動的聲稱目標是使該地區的人民能夠訪問和享受與印度人的其餘部分相同的權利，特權和設施。
理論上，它將允許邊緣化的部分從其他憲法權利和救助以及賦予其他憲法權利和擔保該州。
這些包括漸進，平等的法律，教育權，信息權，教育和剝奪社區的就業，等等。
讀取：J＆K是一個帶立法機構的聯盟領土，拉達克沒有：D是什麼iFference？
教育可以作為跨心理，智力，人際關係，經濟和政治層面的這些地區的積極轉變的催化劑。 教育可以領導的一些預期發展包括提升個人的信心和自尊，促進年輕學習者的獨立和批判性思考，灌輸解決問題的技能，建立溝通技巧，減少貧困，增加政治參與，並鼓勵同情，寬容，善良等道德價值觀。
允許學生分析日常生活方面的教育系統可以通過任何形式的思想極端主義宗教或其他形式裁定的社會中的年輕人來拯救他們
缺乏多元化的社會，歷史和文化contexT.不得不對共存和共同和諧的參考或回憶。
這種情況總是導致值的頹廢，這可能導致社會脾氣的弊病，無知，野蠻等成為沒有m。在這裡，教育作為避免創建這種情況的最關鍵工具。
教育年輕人關於重要的社會價值觀，倡導和平，寬容和Unity可以對不僅是個人而且整個社會的變革效果。
當日常生活的某些方面，這是一個深受連接到一個人的某些方面身份，成為日常學校級別課程的一部分，使學生能夠批判性地參與，問題，分析和互相交流。
這個教育模式呈現出最有效的解決主要問題的補救措施濫用世界的所有衝突地區，包括克什米爾。
如何山谷缺乏多樣性是良好教育的問題
由於課堂空間缺乏多樣性，當地兒童有一個秒的機會ular經驗在山谷中有限。
教師在與大多數人以外的視角相互作用時，教師同樣處於不利地位。
真正的教育促進了接觸不同觀點的學生，自然而然地鼓勵他們在沒有哪些學習的情況下批判性地思考和行動，這必將成為佔空比體驗。
<但是，如果對克什米爾和拉達克的學生提供世俗，有益健康的教育的願景實現了最大效果，他們將更加裝備，以滿足和超越自己的心理創傷，同時成為能夠引領國家的態度更亮，更包容，和平的未來。
一個開創性的程序
兒童今天在一個非常複雜的世界中成長快速速度。我們的價值觀是我們基本信仰的核心方面，需要建立，使我們能夠以漸進思想和良性的行動為中心。
在朝向這個方向的一步中，全球教育和領導基金會（TGELF）已啟動Jammu和Kashmir的學校開展計劃。這個想法是在正式學校空間內建立教師的情感，心理和智力能力，以便他們可以利用學習培養學生進入優秀的思想領袖。
道德和轉型教育計劃是另一個例子，希望通過密集的講習班來破壞無知和無知的自我改善，道德困境和克什米爾教師情感能力的循環循環，其實必須在全國各地推動。
克什米爾的情況使其完全關閉了我們的思想，以新的思想和解決方案。此計劃開設了一個新窗口，並提供了一個討論想法和表達誠實意見的空間，同時學習解決問題並攜帶樂觀的前景。
這些模型可以模擬並返回到地址克什米爾和拉達克的情況。在更好的情況下，需要贊同和平和批判性思維的教育，而是為了這些地區，而且是大的世界。
助理教授，助理教授商業通信，MDIGurgaon
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