基於新的德里的就業解決方案公司，有抱負的思想，基於2013年畢業的150,000名工程學生進行了專注於可用性的學習。該研究結果令人震驚。
多達97％的畢業工程師希望在軟件工程或核心工程中作業。但是，只有3％的人在軟件或產品市場中有適當的技能，只有7％的人可以處理核心工程任務。
根據印度的HRD部擁有6214個工程和技術機構，註冊了290萬學生。每年約有150萬台工程師釋放到就業市場。但印度高等教育的令人沮喪的狀態確保他們根本沒有採用足夠的技能。
所以，當這麼大的青年人沒有獲得工作時會發生什麼？專家表示，這可能會對該國的經濟和社會條件造成嚴重不穩定，以及廣泛的不滿和幻滅。
雖然數量大學，大學和計劃在全國日益增加，缺乏優質的教育仍然存在。盈虧管理，缺乏技能教育，珍貴的腐敗，側重於死記硬背的方法，以及教師短缺（數量和質量）是困擾高等教育的主要問題。畢業生儘管沒有足夠的技能，但畢業生正在收集他們的程度，以成為印度經濟的生產力部分。
印度今天與JetkingInfotrainLimited，IT和IMS培訓學院的副總裁副總裁副總裁與副總裁，了解有關促進此類令人沮喪的照片的問題。
在工程師的就業性後面工作的因素：
根據Bharwani，以下因素決定了工程師是否可以使用：
“應用概念學習的能力以不斷開發創新的東西並找到解決方案複雜的問題是落後於工程師的就業性的主要因素。“
”經濟狀態也對就業生成發揮著重要作用。行業的內部人士在緊張中說經濟狀況，公司不想在Trai上花費很多寧寧，並希望有一些技能集的候選人很快就可以製造成本。“
位置因子：根據有抱負的思維報告，在孟買等一級城市，班加羅爾和海德拉巴，18.26％的軟件工程師都準備就緒，而在Pune，Nagpur和Surat等一級城市，14.17％是可採用的
這表明下層城市的候選人並沒有與第1級城市的眾所周知的機會相同，即使它們同樣有資格和技術人才。尋找這樣一個人的工作的機會降低了24％，每年的盈利薪酬也將是66,000盧比
- “用英語的問題以及計算機編程中的問題使這些學生不合格用於就業。英語和認知技能模塊的差異可能只是學生的輸入質量的函數。存在一致的趨勢最大缺口是計算機編程，其次是認知技能和英語，最少的其他域技能。“
基本上是一級3個城市是具有最低使用率率的速度。這是因為開發熟練的特異性知識的基礎設施不足。
印度工程教育的主要問題
1。教學大綱未經常更新：
課程內容不會專注於就業後實際幫助工作行業的區域。市場需求與印度教育以其未來的員工提供的巨大差距。儘管世界各地的科學和技術的指數變化，但課程大綱幾乎沒有更新。例如，例如，雖然移動計算被證明是行業的下一個增長驅動因素的而雖然了
“，課程不反映它，“Bharwani說。
即使添加了新的工程分支，結構仍然是傳統的-這簡單地不再工作了！
“印度傳統教育部門並未以與行業相同的速度發展。公司從他們的候選人中獲得的期望和工程畢業生帶來的技能，不匹配“他補充道。
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2。缺乏優質教師：
在印度有超過33,023所學院授予程度。所有這些教育機構都沒有足夠的優質教師。
在跨國公司，印度的IT大鏡頭，較小的工程公司都有他們的選擇，許多來自剩下的工程畢業生繼續獲得博士學位，並作為工程機構加入教師。因此，與世界其他地區不同，印度教師並不是由擁有創造輝煌學生的技能的最佳行業。
大多數受過教育的工程師加入教學作為一個職業不是因為激情，而是因為他們必須賺取生計。少數好教授更喜歡行政職位，因為較低的智力需求加上較高的薪酬包裝。
3。缺乏創新和研究：
學生需要動力足以創新或為自己思考。隨著新的HRD部長PrakashJavadekar最近說：“為什麼我們在印度缺乏創新？因為，我們不允許質疑。我們不促進奇蹟。如果孩子在學校提出問題，他被要求坐下來坐下。這不應該繼續。我們需要促進奇蹟，孩子們應該提問。“
學生必須賦予空間和範圍來思考和創新，解決和提出問題通過解決方案。這適用於學校教育和高等教育。
是印度學生從他們的主要教育接受過他們從未學會質疑或創新的培訓。學生在學生中的學習灌輸一種自滿的自滿超過12年的教育，他們無法從無審問學習者轉向就業市場的創新者。
4。有缺陷的教育系統：
學期系統和連續評估的過程沒有滿足他們所需的角色，因為學生對持續學習不感興趣-他們只想要良好的成績。除非教師和學生相似地妥善了解此類舉措的具體目的，否則這些方法可能無法正常工作。
5。缺乏技能教育：
技能教育是另一種立即需求。工程學生需要在現實世界中可能遇到的問題的基礎上有動手培訓。
“新鮮畢業生面臨的主要問題之一是他們對基本概念的理解不足。缺乏對技術信息的深入了解，缺乏客戶處理技能，跨領域的知識不足是該地區的主要技能差距，“Bharwani說。
雖然鄉村的大量工程學生學習他們的教科書，請考試並收集他們的學位，只有當他們遇到真實世界時他們會意識到他們的缺點。到那時，他們必須佔用額外的時間以使自己的技能或遭受失業。
“在初始印度和印度製造的倡議是積極的努力然而，政府在這個方向提升工程師的就業機會，“他補充說。
6。大學名稱的重要性：
根據有抱負的思維報告，公司易於訪問頂級大學招聘潛在員工。因此，來自相對不為人知的學院的恢復不會被遺行。
這不僅創造了缺乏平等的機會，而且在這個過程中忽略了巨大的員工不學習頂級學院的功勳數量。
7。州政府的允許允許：
蘑菇工程學院的主要原因是州政府允許何種知名的勉強訓練的教育信託和組織設定相同的州。
Karnataka的Visvesvaraya技術大學（VTU）監督多達200個工程院校，而在所有50個美國各國的合併中，有大約1,000所認可的工程學院。
8。它’就業性’：
抱負報告說，儘管IT部門從工程池匯集了最多的招聘人數，但只有18.43％的工程師都很熟練足夠在那里工作，而對於IT產品角色，這些數字低至3.21％。
由於IT部門的使用相對較高，學生甚至來自其他學科佔據了與IT相關的課程。因此，結束r這個不足教育的詩歌創造了工程畢業生，他們在核心科目中並不熟悉，也不是它。
9。缺乏適當的英語技能：
研究歸屬於缺乏英國交流技能，它們在73.63％的候選人中發現，以及他們在57.96中發現的低分析和量化技能。候選人的一分錢是失業的其他主要原因。
即使是IT部門需要流利，熟悉英語的雇主，如大約兩年的工作經驗範圍內，他們必須與國際客戶溝通。因此，如果工程畢業生的質量沒有改善，IT部門招聘也將下降。
10。忽略基本軟技能：
軟技能在目前的工作行業中變得非常重要，但他們經常在教育機構忽略。
“這也許是最棘手的問題，”Bharwani說。“個人在面試中有效地提供觀點的能力導致甚至是最輝煌的候選人。這是因為培訓機構並不努力確保候選人以有益健康的方式培養他們的技能促進客戶處理和團隊溝通技巧。“
印度政府需要仰臥起來，注意威脅我國未來和穩定的問題。
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