作為印度新的全國教育政策（NEP）於7月29日批准，它將在新的5+3+3+4系統中取代印度的10+2教育系統。
但是，這並不意味著10+2系統將變得過時的。新的教育系統僅在正規教育範圍內帶來三年的幼兒園課程或遊戲機。
因為NEP2020也增加了教育行為的跨度和遺囑現在封面3到18歲，它介紹組織總學校教育期間，以便在幼兒保育教育（eCCE）或學前平，有更多的訪問，負擔能力，責任和普遍化，都具有更好的素質教育。
根據教育系統，通常在城市環境中隨後遵循城市環境，兒童首先加入Playschools，然後搬到學校，他們在幼兒園課程（KG課程）進行兩年到12年的學校教育（1到12級）。
從10+2到5+3+3+4系統的變化將有助於更無縫的從學齡前年齡到較高階段（9比12）的包容性過渡。
5+3+3+4學校系統解釋了
，如5+3+3+4所示的新學校教育系統NEP2020，兒童將在基礎階段花費5年，在培訓階段3年，中期3年，次級階段4年。
階段的階段已經符合孩子經歷幼兒，學年和次級階段的那種認知發展階段。
這是年齡明智的新學校教育系統的不同層次的細分：
1。5年的基礎階段：
為年齡：3至8
用於課程：Anganwadi/Pre-School，Class1，第2類
根據國家教育政策的基礎教育階段將包括3年或幼兒園或Anganwadi教育，然後是兩年的主要課程（課程1和2）。
本階段將重點關注基於戲劇或基於活動的方法和語言技能的發展。
2。3年的準備階段：
用於等級：8至11
類：3至5
在準備階段的焦點將保持在語言開發和數值技能上。
這裡，教學和學習方法將是戲劇基於活動，還包括課堂交互和發現元素。
3。3年中期：
對於等級：11至14
為類：6至8
根據NEP2020，學校教育的這個階段將側重於關鍵學習目標，這是從我們教育系統中使用的死記硬背學習方法多年來的大轉班。
本階段將在科學，數學，藝術，社會科學和人文學科的體驗中學習。
4。4年的次級階段：
對於等級：14至18/p>
為類：9至12
該階段將覆蓋兩個階段等級9和10，以及類11和12。
這些類的主要變化是偏移到一個多學科系統，學生可以訪問各種主題組合，他們可以根據其技能和興趣區域選擇，而不是被嚴格分為藝術，科學和商業類別。
這個階段再次推動思想過程中的更大的批判性思維和靈活性。
關於NEP2020的5+3+3+4學校系統的哪個專家
形成強大的基礎
印度在向前興奮的學生與播放到正式教育時面臨著大問題。基礎的強大基礎對兒童能夠在年齡較大的時候繼續學習至關重要。
“新的計劃認可了發展的重要性，因為它包括年齡正規教育中的3至6人。那些是兒童發展中的至關重要的年齡，“Edubull主任和成長負責人AashiSharma說，主任和長期的人士。
沒有必要的語言和數字技能，學生將缺乏基本需要教授自己。如果學習的基礎是搖搖欲劇，自學就會受到很大影響。
“教育和從業者都同意了幼兒護理和教育（eCCE）在塑造中的重要性一個孩子的未來。所以，包括在NEP的範圍內的主要初級初級隊伍中是NEP的最大勝利，“SamparkFoundation主席KusumMohapatra說。
”觀看年齡三年到八個作為一個你IT或Continuum在結束時明確地側重於建立強大的基礎識字和獎學金技能，將簡化和主流的兒童教育和發展，“她補充道。
未來前進方法以幫助構建字符
選擇主題組合是一個很大的協議和年輕學生，它是他們職業道路中合法選擇的第一步之一。
“根據新的學校系統，他們完全與流系統完全消失，學生可以選擇自己的主題並製定自己的課程包，”Edubull的AashiSharma說。
“我相信這是教育行業期待對未來學習者做出改變的絕佳方式，他們正在以未來的方式調整政策，”她補充道。
她還讚揚了技能發展，職業學習和介紹的重要性從6級開始的實習，所有這些都可以建立一個學生的職業道路。
CymaticCEO和創始人KaushikSharaf共享相同的情緒。“包括編碼的技能是一項主要倡議，通過收購21世紀的技能，”他說。“
”將職業培訓與實習列入將為他們提供真實世界的曝光，並將幫助他們探索他們的興趣，“他補充道。
他注意到另一個可以幫助學生認識到自己的不同方面的另一個因素-這從基於標記的報告卡進行評估轉變轉變為整體評價。
“次要階段的學習學習將確保年度長時間的學習而不是最後一刻搶劫，雖然跨學科主題專業化將有助於了解學生的情緒智力，批判性思維和解決問題，“他說。
呼叫更好的職業諮詢
自新教育系統帶來多學科教育和選擇在中間階段本身的主題，它要求更好的職業諮詢設施，幫助孩子們做出正確的選擇。
“早在中學的選擇可能可能推動對家庭或老師進行職業決定的責任，其中許多沒有裝備這樣做，“KusumMohapatra說。
”這是專門的區域諮詢和支持兒童將變得非常重要，“她說。
需要更好的基礎設施
引入了新的職業和主題組合，學校基礎架構需要更新。
“為此成功，支持基礎設施必須迅速提高。在像印度這樣的國家，我們還需要在引入職業時保持性別觀念，“KusumMohapatra說。
因此，從10+2系統到5+3+3+4系統的移動給了很多機會，因為沒有提出學生的發展，而且還突出了哪些地區學校應該專注於發展自己。讀取：在NEP2020上的現實檢查：6實施中的主要挑戰
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