2020年革命了全球教育部門。大流行震驚了教育工作者和學生群落，在印度的失業率為27％-重新建立技能發展的重要性。
印度教育系統終於準備好了它的數字復興。今天，隨著國家準備進入2021年的“新開始”，生態系統需要加緊幫助克服等待教育部門的招大挑戰。
缺乏學習者透視圖
covid-19在突出印度數字鴻溝方面發揮了至關重要的作用。擔心鎖定將導致居住在農村和半城區的學生之間的輟學率增加。
近年來無線用戶升高，根據第75屆印度國家樣本調查，半城市和主要農村印度印度在線業績分開（27名訂閱者到農村5人）。
這增加了以教師，教室，學習材料和教學教學的形式存在不平衡訪問基礎教育基礎設施的挑戰。
受過教育的就業是另一個印度面臨的主要問題，國家教育政策2020（NEP）旨在通過重點關注技能發展，創業，關鍵思維，解決問題和行業相關知識。
當我們忽視了發展職業願望並限制了自身來評估學生的記憶力時，出現了這個問題。NEP賦予教育機構作為潛在員工和企業，潛在雇主的學生之間的橋樑。
缺少教學資源
NITIAayog報告今年早些時候發布，一位老師可能由於訓練有素的教師短缺而在農村地區處理100多名學生。
jharkhand的狀態面臨老師缺乏〜40％的其他州，如拉賈斯坦，奧迪沙和Madhya邦。
培訓教師的赤字是另一個問題，根據2015-16教育部數據顯示未經培訓的高級僱用的660萬教師中有1100萬人。
大流行突出了一些深根問題，例如缺乏對必要的教學工具，從事學習策略和行業相關的課程，教師面對面的教師因為他們努力拓寬他們的學生的學習視野。
如果這不是全部，Covid-19進一步擾亂了教師-學習者的互動方式，從四個教室的牆壁適合一個13英寸屏幕。
這些挑戰需要有效且有效地解決多利益相關者方法。數字平台播放器有一個關鍵作用，可以在4個區域實現轉換：
1。建立數字雙胞胎並利用AI
構建體驗學習平台，幫助增加與物理平台相似的學習者參與是時刻的需求。
它將有助於為學習者創建熟悉的氛圍，並使教育者能夠維護必要的裝飾（例如。多語言虛擬課堂平台）。
這還包括構建應用程序，為實驗室學習和職業交易提供替代模型。
學習平台也可以通過AI進行超級個性化學習的支持。這將有助於學習者參與的整體轉變和經驗-使學習更加相關，參與和精確。
雖然投資是在基礎設施上進行的，但重點需要旨在提高可訪問性，規模，標準化和負擔能力。
這些平台在減少居住在全國各地的特權學生中的輟學率方面發揮著重要作用。
2。聚合合作夥伴生態系統
數字技術應充當匯合的融合點，為教育領域帶來了眾多利益相關者，制定了不同的角色，如缺陷提供者，內容提供商，職業指南等。
這些公司在提供端到端服務時發揮著關鍵作用，確保問題是通過技術作為推動器的技術地解決。
。例如。數字鴻溝的一個解決方案可能是能夠在不那麼多的網絡場景中工作的低成本教育設備的可用性。語言是在農村地區賦予素質教育的主要障礙。
<強大>3。通過教育領導能夠使教育者轉換
是頭部教育工作者帶頭的時候，理解數字學校的細微差別，並作為數字領導者前進。這是一個變更管理計劃，並將編制機構的首腦，以引領這種變化。
我們應該專注於轉換教育工作者-這通常包括教學空間的創新促進有效的學習結果。一項綜合計劃應幫助教師和教師重新管理，並學習數字教育的新技能。
政策制定者可以與深度技術平台提供商合作，探索新的教學，學習和評估推動21世紀的技能。
4。用戶體驗與服務交付集成
一個統一的，最終學習者體驗是教育者，基礎設施，硬件和軟件服務的構成的結果。它同時導致各種教學學習元素的集成。
這將需要技術支持，如游戲，評估，動手組件，無縫地插入多個教學元素在一個學習路徑中。
通常，這也包括提供行業相關的認證課程。這些課程在技能開發中發揮著關鍵作用，並應將作為職業指導工具的槓桿作用。
流行性有推動了印度數字平台想法的火花。該行業有可能在全球範圍內上升。數字平台玩家在加強數字印度使命並超越時，可以發揮重要作用。
但如果教育部門的障礙轉變為機會，這只會有可能平台球員通過彌合數字鴻溝，作為印度教育場景中的社會變革催化劑。
-venguswamyramaswamy，全球頭，tcs離子
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