幼兒園教授“預先技能”，它為我們的孩子奠定了基礎的基礎。通過扮演，唱歌和學習，幼兒園增強了灌輸兒童技能的能力，最終幫助他們學習，閱讀，寫作和工作的數學和科學技能，這些結果在學生的智慧和創新方法。大流行由於他們轉向遠程虛擬學習方法，因此為學齡前兒童提供了不同的挑戰。從學齡前到高中的世界各地學校的教師和管理一直在努力解決當前危機中的學生和父母。
前所未有的大流行的突然出現稱為教師在虛擬學習經歷中得到了很大證明的專業知識，響應性和創造力，合併了幼兒在社會隔離和Covid-19的要求期間住所的個人背景。
在學齡前學習環境中，學校環境中的課堂，教師通常可以獲得各種學習工具。儘管如此，遠程虛擬學習仍然是一個挑戰，但是真實學習有很多機會。
covid-19危機是挑戰孩子們看到所有的機會教育可與自然環境相互作用。
突出顯示以下示例：
日常家庭資源數學概念和匯流周圍兒童在家裡周圍有一些定時設備，例如，模擬和數字時鐘，手錶和測量概念，如重量，烹飪成分，液體，房屋周圍的數量，以及對象的計數有助於他們改善他們的數學技能
自然資源室外遊戲和施工不同材料，包括水，岩石和棍棒;與大自然製作藝術品，鼓勵孩子們對他們的心理力量努力-有商業資源有些兒童可以訪問紙牌遊戲，棋盤遊戲和家園的技術遊戲，一些有更多的選項，如一系列運動和運動資源，如跳過繩索，球和球拍，在這種大流行期間也可以在物理和課程活動中吸引它們。
藝術資源兒童有一種簡單的方法，進入不同的家庭藝術的簡易樂器，如鼓，種植花朵，用膠帶和音樂唱歌，自製扮演麵團等開發他們的家園的藝術技能。
數字資源數字世界在Covid-19危機中演變。它有助於每個人的方式，如電子書，電影，平板電腦設備，手機，電腦，手錶，攝像機，視頻遊戲等。兒童也在這些資源的幫助下開發了他們的感官。
與虛擬學習的通信技巧的增長率比普通學校學習更高。兒童通過虛擬學習更快地發展溝通技巧，因為它可以更清楚地幫助孩子記住信息，激勵他們建立工作時間表，在贏得或失去時，在精神上支持他們，並在組中工作時培養互動。
認為，視覺和聽覺感是學習過程中最重要的感官，孩子們妥善使用他們的想法。虛擬學習對學習產生積極影響，因為它開發了更好的手眼協調和運動技能，並幫助孩子形成更透明的圖像並改善解決問題的能力。它有助於在兒童中創造社交/情緒技能，對他們的行為產生強大的影響。
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