在印度農村的教育是改善國家的經濟和社會福祉的催化劑。根據教育年度報告（Aser）2019年，印度的26級的1級兒童只有16％的兒童可以在規定的水平上閱讀文本，而近40％甚至不能識別信件。
實現熟練的印度的夢想，必須有提升了升級農村教育系統的重點。
在最新技術，工業化的出現，跨行業的技術人員的需求使其更重要的是投資教育部門來塑造未來的勞動力。
由Covid-19引起的教育中斷受到不利影響的農村印度，其中由於缺乏，兒童無法應對正常情況。由於缺乏適當的數字基礎設施支持。
需要提供整體解決方案，以確保基層的質量教育。
每個村莊都有自己獨特的挑戰GES。政府和企業必須與當地社區密切合作，通過系統和行為變革來促進可持續影響。
兒童充當這些干預措施的變化代理人並充當變革代理人。
開發教育潛力
綜合教育系統支持的農村社區允許其成員建立他們的知識能力，幫助他們應對改變動態並製定更明智的決定。
優先教育可以鼓勵他們積極參與其社區的經濟和文化發展。這進一步導致持續的農村發展，更好的生活質量，改善個人發展。隨著教育的知識和力量，這些社區可以蓬勃發展。
在農村和城市教育系統之間存在一個可辨別的差距，農村兒童面臨許多困難。
根據年度國家教育報告調查，印度三分之二的農村兒童報告他們在大流行期間沒有收到學習材料或活動。
此外，在此期間，三個孩子沒有學習活動。缺乏工具，學校和基礎設施數量不足，金融負擔和低數字掃盲阻礙了他們接受他們渴望的學校教育。性別也在女孩們的農村兒童教育中發揮作用。必須了解社區並鼓勵採用基於平等和質量基礎的性別教育系統。
提供改變的工具
政府已經帶出了整體教育計劃，如Diksha或Swayam，通過數字學習工具和內容增強兒童的教育機會。雖然這一製作了巨大的進步，但印度教育系統特別是在農村地區，尤為側重於提供重要的基礎設施的有影響力的政策和計劃，可以為其成員提供持續的教育。
政府提供了不斷的支持，社區利益員等企業信託等乾預，可以為這些社區創造積極的影響。Srinivasan服務信託是兩輪車製造商的社交手臂，致力於通過幫助改善學校基礎設施，動員優質教師，提供職業諮詢，從而消除印度農村教育的不平衡。
在泰米爾納德邦的11個地區，他們與學校教師，學生，父母和政府機構等社區成員密切合作，以確保所有人的教育。了解適當的基礎設施可以真正推進教育，信託實施改進項目，轉變學校，以滿足乾淨的教室，飲用水，廁所設施等基本基礎設施要求。
Anganwadis在這些地區設立為兒童提供了整體增長，因為他們學到了認知技能，鼓勵團隊合作遵循健康的做法和衛生措施。
提供優質教育是由信託進行的計劃進行的主要司機導致輟學減少，有動力的學生了解更多並促進社區積極參與，遵循改革和包容性教育系統。
與第二大世界教育制度，我國在確保所有挑戰方面面臨各種挑戰。
政府，企業和社區成員必須共同努力實施解決方案印度農村可持續教育體系。正如由最新的教育報告年度（ASER）的年齡為規定的，私立學校向政府學校的學生穩步轉移。
唯一的教育只能從正確的基礎架構實現。企業在支持智能學習設施和更好的基礎設施方面的支持政府學校方面發揮不可或缺的作用。改進的學習基礎設施將鼓勵學生對教育感興趣，並能夠改變心態。
整體教育增長可以提供急需的經濟和社會進步，印度需要在全球競技場。
SrinivasanServicesTrust（SST）董事長SwaranSinghIas（R）撰寫。
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中，在在線學習時面對教師，同時在線學習轉移到在線學習。
