教育系統有三個非常重要的組成部分。這些是入學，傳授教育和檢查。良好的教育系統只能在所有三個子系統中獲得卓越的地方。
本大流行導致教育部門的各種創新。這些創新中的大多數都在圍繞數字化旋轉。一個完全改變其運作的部門之一是教育部門。
教育部門可以從初等教育中分類到高等教育。在各級發生的變化，但這些變化主要是課堂參與。學校，大學和大學已經從物理課程到在線課程。在許多科目中，這些課程也變得非常成功。
但有很多關於教育系統的入學和檢查子系統的關注。教育部門的一些實驗需要永久成為系統的一部分。
<強大>靈活性在印度教育系統
作為印度教育系統的永久特徵的一個重要變化是靈活性。任何印度大學提供的大多數課程都有一個入門和單一退出機會。
Pangemer在生活中告訴我們有關不確定性的。因此，高等教育系統需要更加靈活，其中多個條目和多個退出機會是可能的。第二個重要變化是圍繞工作專業人員的教育機會。
這是一個很快發生技術變化的時間。專業人士必須定期重新存款。許多機構都與不同的EDTECH平台捆綁在一起，為工作專業人士提供不同的技能導向課程。
這是印度教育部門成為全球教育中心的好機會。印度機構正在延遲採用技術。大流行已經強迫印度教育利益相關者以各種可能的方式採用技術。
是否被稱為執行教育，繼續教育，或與任何其他名稱，這一領域的教育需求更多的關注。如果妥善解決，只有僅限於商業教育的行政教育也可以擴展到技術和科學教育。
印度以“Atmanirbharbharat”為重點。開發人力的最新技能將幫助印度實現這一目標。
檢查系統在印度
有一些區域關注。檢查子系統需要更多關注。期末考試需要重點。EDTECH解決方案正在開發基於AI的各種解決方案，以便在在線檢查中更好地獲得。
但沒有這樣的解決方案與物理檢查一樣接近。這允許根據最終書面檢查重新審視評估系統。評估班級學生應該是常規過程。它還有助於更好地學習。
常規評估應以一種應該產生對教育興趣的方式設計。評估應與學習過程集成。重新審視評估過程肯定是恐懼症的評估過程肯定很高的時間，並促進了更好的學習。
競爭入學過程
印度的入學過程具有競爭力。它對影響實際學習過程的孩子創造瞭如此大的壓力。學生更加目的來破解特定的入學考試。
自大流行以來擾亂了常規教練行業，大多數學生都在他們家學習。它應該是印度教育部門的另一個遊戲改變者，其中可以最小化執教者。
如果我們重新審視入學考試過程，那麼可以檢查整體個性學生為特定程序而不是檢查一些訣竅來解決客觀類型的問題。為了評估大量申請人，我們更傾向於評估，但它有很多缺點。
當我們處理大量申請人時總有一個權衡。我們可以根據第12級表現對UG課程進行招生嗎？也許是時候工作了這些點。
因為我們說大流行後會有新的正常情況。印度教育部門將變得更加技術精湛，靈活，專注於連續評估，而不是在最終考試中，實現不同類型的執行教育和入學進程，更為學生友好。
文章由RajatAdrawal教授，管理研究部，IITRoorkee
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