從教育者為中心的學習者的經驗是Heutagogy旅程的本質,其中主題學習和技能發展是以高度的自主權和自決的標誌,以挑戰思想,概念和假設。
Heutagogy要求改造的培訓師角色:這是怎麼回事
heutagogy,因此,是一個自我發現與正式教學無關的自學過程。由學生為中心的教學策略,Heutagogy專注於終身學習,旨在讓學習者對新時代工作場所的新要求。
heutagogy
而教育學是教師驅動的學習,Andragogy是自動的學習,Heutagogy採取新的方法。在標準教育學中,教師決定學生的學習以及他們將如何學習。學生依賴於他們的老師,並按所展示的順序學習主題。在Andragogy中,老師是導師或指導,並鼓勵學生找到自己的解決方案。
但是,機動性的方法使學生能夠發現自己的問題和他們尋求答案的問題。而不是履行教師分配的任務,學生在他們學習的主題中尋求不確定和復雜性的領域。教師通過向學生提供背景,使他們能夠全面探索受試者的機會。
<強大>培訓師的作用
在當今世界的世界中提供點擊時,培訓師不再是主題專業知識的唯一上升者。他的角色已經轉變並在當天開始迅速發展。由於Heutagogy是“自我決定”的學習,學習者確定自己的目標,學習路徑和要求,因此,學習者在學習過程的中心。
因此,教師可以是一個很棒的促進者或推動者,或使學生享受靈活的學習過程的伙伴。
啟動器輔助程序:
老師將繼續擁有作為學生指導的重要作用,並將留在學生指導中的第一個聯繫點。學生將繼續尋求教師的建議和建議。老師將使學生的思想開放幫助他/她選擇最佳知識的選擇。
教師需要有一個如何讓學生探索的心態以最佳方式學習他們想要學習並引導他們達到正確的學習結論。這是從“我們今天需要學習這個問題並打開教科書”的轉變,“這就是我們今天所需要的是什麼,這些是學習同一個的各種方式”。有些學生可能想看視頻;有些人發現聽到音頻,有些人想訪問一個應用程序區域並提出問題,並在網上讀取大量的材料等。所有是確保概念以應用方向良好學習的方法。
技術為教師的作用
技術工具的知識將成為一個任何培訓師的組成部分都能在Heutagicical過程中取得成功。雖然已經做了很多已經完成了教師技術精湛,但現在需要主流並定期更新他們的培訓。
具有學習作為一個標誌的靈活性,Heutagogy模型應該提供未安排的學習時間,使學習者能夠探索並理解正在發生的事情和討論的內容。這對於將它們及時了解最新更新至關重要。
評估系統必須自然地改變,以包括學生一方和無數的學生學習的各種選擇的方式對另一方進行評估。學習者可以定義學習和獲得評估的最佳方法。
不同的學生對採取特定課程的不同興趣和動機。因此,特定於內容的學習目標不應該是焦點。相反,該方法應該是每個學生可以決定學習,討論和辯論的主題。
這個學習者的生態系統的期望目標是提高每個的能力學生通過確定與他/她的學習曲線具有唯一有趣的核心問題。然後可以被引導並策劃有意義的認知生長和行為變化。換句話說,每個學習者都設定了她/他自己的內容特定的學習目標。這是一次性設計的核心。
SunilDahiya是瓦德灣基金會的威達旺旺機會執行副總裁。
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